??? ????? سحر صبحي نجاتي علي دبلومة خ
????? ??????? نماذج التصميمي التعليمي
????? ??????? مناهج
?? ???????  التصميم التعليمي Instructional design يطلق على عمليات الوصف والتحليل التي تتم لدراسة متطلبات التعلم .وهو عملية منطقية تتناول الإجراءات اللازمة لتنظيم التعليم وتطويره وتنفيذه وتقويمه بما يتفق والخصائص الإدراكية للمتعلم . نماذج التصميم التعليمي : Instructional design models إن الغالبية من نماذج التصميم التعليمي تعتمد في إنشائها على نموذج ADDIE ، هذا الاختصار يعزى إلى الحروف الأولى من المصطلحات التي تشكل المراحل الخمس التي يتألف منها النموذج وهي : 1. التحليل ( Analyze ) : وهو تحليل احتياجات النظام مثل تحليل العمل والمهام ، وأهداف الطلبة ، واحتياجات المجتمع ، والمكان والوقت ، والمواد والميزانية وقدرات الطبة . 2. التصميم ( Design) : ويتضمن تحديد المشكلة سواء أتدريبية كانت لها علاقة بالعمل أم بالتعليم والتربية ، ومن ثم تحديد الأهداف ، والاستراتيجيات ، والأساليب التعليمية المختلفة الضرورية لتحقيق الأهداف . 3. التطوير (Develop): ويتضمن وضع الخطط للمصادر المتوافرة ، وإعداد المواد التعليمية . 4. التطبيق ( Implement) : ويتضمن تسليم وتنفيذ وتوزيع المواد والأدوات التعليمية . 5. التقويم ( Evaluate) : ويتضمن التقويم التكويني للمواد التعليمية ، ولكفاية التنظيم بمساق ( مقرر ) ما ، وكذلك تقويم مدى فائدة مثل هذا المقرر للمجتمع ، ومن ثم إجراء التقويم النهائي أو الختامي . أهمية التصميم التعليمي : 1-تحسين الممارسات التربوية باستعمال نظريات تعليمية أثناء القيام بعملية التعليم بالعمل . 2- توفير الجهد والوقت . 3- استعمال الوسائل والأجهزة والأدوات التعليمية بطريقة جيده. 4- إيجاد علاقة بين المبادئ النظرية والتطبيقية في المواقف التعليمية . 5- اعتماد المتعلم على جهده الذاتي أثناء عملية التعلم . 6- تفاعل المتعلم مع المادة الدراسية . 7- توضيح دور المعلم في تسهيل عملية التعلم . 8- تفريغ المعلم للقيام بواجبات تربوية أخرى إضافة إلى التعليم . 9- التقويم السليم لتعلم الطلبة وعمل المعلم . المشاركون في عملية التصميم : 1- المصمم التدريسي : هو الشخص الذي يرسم الإجراءات التعليمية وينسقها في خطة مرسومة ومدروسة . 2- المدرس : هو الشخص ( أو الفريق ) الذي من اجله ومعه وضعت خطة التدريس ، ولديه معلومات كاملة عن المتعلم والمعرفة بأنشطة وإجراءات التعليم فضلاً عن متطلبات منهاج التدريس وبالتعاون مع المصمم التدريسي سيكون قادراً على تنفيذ التفاصيل لعدد كبير من عناصر التخطيط ولديه الإمكانية على تجريب خطة التدريس المطورة . 3- اختصاصي الموضوع: هو الفرد المؤهل الذي يستطيع تقديم المعلومات والمصادر المتعلقة بالمواضيع التخصصية والمجالات المتعلقة ، التي سيصمم لها التدريس ، فضلاً عن دقة المحتوى المتضمن في الأنشطة والمواد والاختبارات المرتبطة به . 4- المقوم : هو الشخص المؤهل لمساعدة التدريسيين في تطوير أدوات التقويم من اجل إجراء اختبارات قبلية وبعدية لمعرفة تقويم تعلم الطلبة ، فضلاً عن إن لديه القدرة في جمع البيانات وتحليلها وتفسيرها خلال مرحلة تنفيذ المنهاج ، وكذلك يستطيع ان يقوم بتقويم المناهج والتصاميم التدريسية وإصدار الأحكام . أمثلة لبعض نماذج تصميم التعليم : إن معظم المربين يقترحون عدد من النماذج التي يمكن استعمالها في تطوير عمليتي التعليم والتعلم في ضوء المفهوم الحديث الذي طرحته التقنيات الحديثة ( تكنولوجيا التعلم ) التي تقوم على مفهوم النظام الذي يتكون من العناصر المتداخلة والمتفاعلة لإحداث التطور الحقيقي في عمليتي التعليم والتعلم وقد تم التأكيد في منحنى النظم على ان التعليم الناجح يتطلب تخطيطاً ناجحاً ودقيقاً وأدناه بعض النماذج : 1- نموذج جانيه وبرجز . 2- نموذج ديك وكاري . 3- المنحنى المنظومي ( جيرلاك ) و ( ايلي ) . 4- نموذج استراتيجيات التصميم وأساليبه (ليش واخرون ). 5- نموذج روبرنس . 6- نموذج ( حمدي ) لتصميم التعليم وفق المنحنى النظامي . 7- نموذج (زيتون ) لتصميم التعليم على المستوى المصغر . 8- نموذج (المشيقيع) لتصميم التعليم على المستوى الموسع . 9- نموذج (توق) لتصميم التعليم . 10- نموذج هند رسون – لاينر . 11- نموذج ويفر 12- نموذج جروير . 13- نموذج هايمان وشولز . 14 - نموذج ( لوجان ). 15 -نموذج ( نظام بنائي) . -16 نموذج ديفنز . 17- نموذج رمز ويسكي. 18- نموذج كمب . النموذج كمب :- يتصف هذا النموذج بالنظرة الشاملة من حيث الاهتمام بجميع العناصر الرئيسة في عملية التخطيط للتعليم ، أو التدريس بمستوياته المختلفة ، ويساعد هذا النموذج المعلمين في رسم المخططات لاستراتيجيات التعليم من حيث تحديد الأساليب والطرق والوسائل التعليمية من اجل تحقيق الأهداف المرسومة . وركز (كمب) في نموذجه على التتابع والتسلسل المنطقي دون أن يكون هناك ترتيب ثابت للنموذج مما يعطيه المرونة لحذف بعض العناصر أو تعديلها ، ويركز على تحديد حاجات المتعلم والأهداف والأولويات والمعوقات التي ينبغي التعرف عليها فضلاً عن المراجعة والتغذية الراجعة . ويمكن مواءمة استعمال هذا النموذج على أي مستوى من مستويات التعليم والتدريب ويحدد (كمب) في نموذجه عشرة عناصر ينبغي أن تلاقي اهتماماً في خطة تصميم التدريس الشاملة وهي :- 1- تحديد احتياجات المتعلم وصياغة الأهداف العامة والأولويات والمعوقات التي ينبغي التعرف عليها وتنظيمها . 2- اختيار المواضيع أو مهام العمل والأغراض العامة . 3- تحديد خصائص المتعلمين التي ينبغي اعتبارها في عملية التخطيط . 4- تحديد محتوى الموضوع وتحليل المهام المتعلقة بصياغة الأهداف . 5- صياغة الأهداف التعليمية التي ينبغي انجازها وفق محتوى الموضوع وتحليل المهام . 6- تصميم الأنشطة التدريسية ، التي يتم من خلالها تحقيق الأهداف . 7- اختيار مصادر التعلم . 8- تحديد الخدمات الساندة لتطوير الأنشطة التدريسية وتوظيفها في عملية التعليم 9- إعداد وتصميم أدوات تقويم النتائج التدريسية . 10- تحديد الاختبارات القبلية وتصميمها لمعرفة استعداد المتعلمين
 
 
?????? ????????
?????? ???????
?????? ?????????
????? ????????
????? ???????
??????? ?????
??????
???????
????? ?????
???? ??????
????? ?????
???? ???
 

 

 

 

???? ?????? ?????? ???????? ???? ???? ??? ????